قراءات وتحليلات للدكتورة مي خفاجه يتم تصنيف متحدي الإعاقة من الفئات الخاصة طبقا لنوع الإعاقة وخصائصهم ونظم التعليم لكل إعاقة وتتمثل تصنيفات الإعاقة إلي إعاقة جسمية (تشمل الإعاقة الحركية ) ، الإعاقة الحسية (تشمل الإعاقة البصرية ، الإعاقة السمعية ، الإعاقة العقلية )،
لذا سوف نتناول الإعاقة البصرية من حيث مفهومها ، وتصنيفها، وطرق لقياس البصر ، نظم تعليم المكفوفين ، أساليب التواصل مع الأطفال المكفوفين ، صفات الطفل المكفوف ، أسباب فقد البصر ، أهداف تعليم المعاقين بصريا ،
قواعد القبول بمدارس الحلقة الإبتدائية من التعليم الأساسي للمكفوفين . الكفيف : يقصد به الشخص الذي لايستطيع الرؤية بسبب العجز في حاسة الإبصار .
تصنيفات المعاقين بصريا :
تتمثل في (تصنيفات حسب درجة الإبصار (تتمثل في فئات ضعاف البصر ، فئات المكفوفين) ، تصنيفات حسب درجة القصور أو السن الذي وقع فيه كف البصر (تتمثل في عمي جزئي ،وعمي كلي) ).
طرق قياس البصر :تتمثل في (صحائف عليها علامات أو حروف مرتبة في سبعة أسطر ، جهاز كيستون للمسح البصري ، جهاز بتس ،اختبار أيمز للإبصار، لوحة سنلن ) .
نظام تعليم المكفوفين : تتمثل في (نظام المدرسة الداخلية (توفر المدرسة الداخلية لاقامة الأطفال وتتعامل بطرق مناسبة مع المكفوفين مما يحرره من الشعور بالخجل والنقص) ،
نظام المدرسة الخارجية (تقبل التلميذ الكفيف في فصول بالمدرسة العادية مما يسمح له بالاندماج في الحياة العامة مع العاديين وتحتاج فصول ذات خصوصية خاصة لتعليم الأطفال المكفوفين)) .
أساليب التواصل مع الأطفال المكفوفين :تتمثل في (اللمس ، طريقة برايل ، استخدام جهاز الأوبتاكون ، آلة الثيرموفورم، السمع ، حاسة الشم والتذوق) .صفات الطفل المكفوف: تتمثل في(الشعور بالاغتراب ، اكثر اعتمادا علي الآخرين ، متفاعل اجتماعيا ، مرن ، يحتاج معلم متميز للتعامل معه ) .
أسباب فقد البصر: تتمثل في ( أسباب وراثية ،وأسباب بيئية ،وأسباب تشريحية (داخلية وخارجية)) .
أهداف تعليم المعاقين بصريا تتمثل في (الثقة بالنفس ، الارتقاء بإدراك الذات ، التزويد بالخبرات المعرفية ، المساعدة علي الاستقلال بقضاء حاجته اليومية ، مساعدته علي الخروج من العزلة ) .
قواعد القبول بمدارس الحلقة الابتدائية من التعليم الأساسي للمكفوفين تتمثل في (مدة الدراسة بمدارس النور للمكفوفين بخمس سنوات ويبلغ الطفل من (٦-٨) سنوات لقبوله ولاتقبل أي إعاقات مشتركة مع الإعاقة البصرية ).
